书海居 m.shuhaiju.net

    第4章 自带鬼畜的男人(第 2/4 页)

    ……

    稍微午睡了会儿，把身体调整到神清气爽的状态。下午3点，顾诚来到训练馆，挑了个没人的房间，开始自己的练习大计。

    他闭目冥思，抱着一丝侥幸心理，花几分钟感受了一遍自己的脑海，最后略带失望地确认了一个事实：

    后世2040年，植入他后脑的那颗辅助学习型生体cpu，并没有被带到这个世界来。

    毕竟，他只是魂穿，不是肉身穿。

    这个问题很重要，昨天他忙着别的事情，所以没空确认这一点。

    这个时代的人，或许没法理解“辅助学习型生体cpu”是个什么玩意儿。

    通俗地解释一下：那玩意儿的诞生，其实源于后互联网时代的一个矛盾。

    2010年代之后，人类普遍发现，随着碎片化阅读和信息feed时代的到来，人类在学习上的耐性越来越差；

    比如看小说，纸质书的时代，人类看到五万字乏味内容时，才会弃文。

    到pc阅读时代，也许两万字不爽就弃了；移动时代，更是“三章弃”。

    以至于文学和艺术不得不越来越快餐化和垃圾化。

    严肃教育领域的形势严峻性也差不多。

    2006年萨尔曼.可汗在youtube上创立“可汗公开课”时，就发现：在网络时代，一堂课的最佳时长只有20分钟，而不是像宾夕法尼亚大学的网络公开课那样弄45分钟。

    因为网络让信息爆炸，让碎片选择更多，人类集中注意力的能力下降了，变得做什么都没耐心。

    在那样的大背景下，为了拯救人类的专注力，2024年时米国女科学家简.麦戈尼格尔主导立项了“辅助学习型生体cpu”这个项目、2029年研发成功。最终目的是“把学习变得游戏化、让人们在进行持续枯燥的学习时，通过辅助暗示信号持续获得成就感和快感，从而帮助人保持专注”。

    听上去很高大上。

    用人话翻译一下，就是通过一个辅助cpu，让人在做任何事情的时候都能在脑海里看到“进度条”、“经验条”，刺激人继续努力。

    这就很好理解了。

    比如：很多没毅力健身、减肥的人，在带了苹果手表计步之后，就会比没有计数的时候跑更久——因为他得到了正面的精神激励反馈，每跑一步都有成就感、知道消耗了多少卡路里，不容易枯燥。

    为什么一个玩家在现实世界里练技能三心二意，而一到“模拟人生”游戏里，却可以操纵自己控制的小人，各种不知疲倦惨无人道地疯狂练技能？

    还不就是因为打游戏的时候，练技能是看得到“经验条”的，所以可以让人产生“再坚持一会儿就升级了”的心灵动力和成就感么？

    这就是任务与成就感分解功能的效果：通过心理暗示和任务分解，把人的主观能动性潜力发挥到极致，让人像爱打游戏一样去热爱学习。

    -->>(第 2/4 页)（本章未完，请点击下一页继续阅读）