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    083【火种】(第 4/4 页)

    周赫煊问：“如果这人长大学坏呢？有知识的坏人，可比文盲危害更大。”

    “那就更应该受教育，学校可以导人向善，纠正他危险的行为观念。”那人道。

    周赫煊笑道：“谢谢你的配合，请问你的姓名、年龄、职业和受教育程度。”

    那人痛快地回答：“我叫鲁杏芳，字润良，29岁，金融硕士，洋行职员。”

    这个问完，谭熙鸿才说：“看来还是读书人明事理。”

    “那可不一定。”周赫煊说。

    很快又问到一个卖菜大妈，她说：“多读书有好处，这杀人犯的儿子，说不定长大也有出息呢。”

    整整忙活半天，总共收到五百份调查问卷，最后统计出来：持否定观点的占87.2%，认为杀人犯和娼妓的后代不应该读书；而持肯定观点只有12.8%（其中绝大部分是妇女和知识分子）。

    看到这个结果，周赫煊默然无语，他没想到会如此糟糕。

    谭鸿熙都把自己此行目的给忘了，叹气说：“国人的观念还需要进步啊。”

    第二天，《大公报》把调查结果披露出来，立即在京津知识分子群体中引发热议，许多学者纷纷发表文章阐述自己的思想。

    前一章我们提到，民国初期有三种教育。其中民众教育理论，认为无论男女老幼、贫富贵贱都有受教育的权利。历史上，这种理念正是发源于北伐时期。

    周赫煊没想到的是，自己那一篇报道，居然促使“民众教育理念”提前兴起，点燃了全民教育的火种。

    做为几十年后的现代人，你很难想象民国初年那种蒙昧，罪犯的儿子不配受教育，居然会是大多数老百姓的共识。

    解放思想，真的很重要！