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第1033章 悠悠岁月（50）三合一
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第1033章 悠悠岁月（50）三合一(第 2/4 页)
为啥？
作业太多。
多到什么程度，晚上十点都写不完的。语文抄写课文，抄写五遍。数学，把数学课本上的例题抄题带列式，完完整整的抄写十遍，再做课后习题，抄题并写答案。要解答过程。再然后是练习册。练习册不准在书上直接写，怕上级检查的时候，错误太多。先把题抄下来抄在本子上，然后把答案再写上。老师批改了之后，错误的也都改正了，然后再誊抄在练习册上。还有作文。把各个学校的优秀作文集合在一起，老师自己在学校刻印。一个学生收取两块钱，然后人手一册，背范文。每个月都有新的。
这作业量可真不少了。
清宁算是做的比较快的，都做到十点了。这严重干扰了四爷的教学进程不说，还彻底把孩子的作息给打乱了。
这种教育模式，跟四爷教导孩子的模式压根就是相悖的。
死记硬背这玩意，在四爷这里行不通。再说因材施教这事吧，清宁真不必靠这些提升成绩。
一到周末，更是孩子的苦难日。要把从开学到他们现在学的那些东西，从课文到生字，从遣词到造句，从头再抄写一遍。
想想这个量，大人都怕。
才上了没几天，清宁的右手中指的指甲盖侧上方，握笔的地方起了一个硬疙瘩，这是写字磨出来的。
林雨桐正愁清宁这学咋上呢，结果英子带着清平来县城了。
一见孩子，林雨桐吓了一跳，“这事咋了？”她伸手把清平拉到身边，将孩子的脸扭向一边，看孩子的耳朵，“这是谁打孩子了？”
英子气的：“不知道现在都是从哪找来的屠夫老师，你看把孩子打的。”
清平断断续续的说，林雨桐才听明白了。不知道这学期从哪调过去一老师，对孩子是非打即骂，错了骂，对了她还骂，因为虽然对了，却嫌弃写的慢了。写完先拿到前面给老师看，看到字迹不工整，扯着耳朵就是一巴掌。看到错字，就用长长的指甲掐孩子大腿内侧的嫩肉，只掐一点点，只掐的孩子哭着说下回不会了，才松手。
“……我没写错，就是老师看错了……打了我的才发现是她看错了……反正对谁都是这样……”
这孩子，咋不跟大人说呢。
事实上是每个家长送孩子去的时候都会说，要是孩子不听话了只管打，但哪里有这么打孩子的？
林雨桐看着清平脱下裤子后，大腿内侧青紫一片，全都是指甲掐出来的伤，气的说英子，“你也是，一天一天就是忙忙忙的，孩子你倒是看着点啊。”
英子都能悔死。
要不是孩子的耳朵开始流脓了，她都不知道。
英子骂了一声‘挨千刀的’，才道：“燕儿迟到了两回，被那叫张娜的老师，拽着头发把孩子的头往黑板上撞，脑震荡了，这几天吐的不行……还有宋家那芳芳，这孩子不上学了，说啥都不上学了……孩子笨一点，反应没那么快，挨打挨的最多，身上没几块好皮了……宋家也不叫孩子去上了，学不好归学不好，学不好是犯了啥大罪了？”
小老太摸了摸清平的头，“在县城住一段时间再回去，等这个老师走了，你再去上学。回来跟清宁一块上是一样，能耽搁啥？”
林雨桐也是这个意思，“把孩子留下吧。”就医院开的那些药，孩子的耳朵肯定还是会受点影响的。
英子见闺女一提去学校就缩脖子，就叹了一声，“那就住着……”
清宁可高兴了，“我跟我姐一个被窝睡。”
两孩子在一块一起说她们学校的老师去了。
孩子进了卧室，林雨桐就说英子：“咋不去找学校去？哪有这么当老师的？”
“找啥？”英子苦笑，带着几分无奈，“你能把人家老师咋？一个村一个小学，除非不在这边上学了，否则给个啥老师，你得受个啥老师。农村小学的那些老师，有几个是真有文化的？当年初中毕业没毕业的，都回来当个民办的老师。民办老师倒是好说了，真这样早就被换了。可那张娜偏偏不是，人家是正儿八经有编制的老师。听说以前在别的地方也是把一个孩子打出毛病了，一根手指都打折了。调到咱们那边的小学，就是人家那边那学生的家长堵她，也要打折她的手，她这才怕了。可到底怎么样了？还不是一样，换个地方，人家一样教书，一样的拿工资。”
清平的话从里面传出来，“……你们学校好多了，咱们村的学校现在一点都不好，星期天要是没作业，就得帮老师家种地去。数学老师家那么多玉米，都是我们班同学帮着收的。在学校，作业先写完的还得帮老师看孩子……我每次数学早早写完，然后就叫我去她办公室，帮她抱孩子。放学还不许我走，得她把饭做好了，吃了，才把孩子接过去，然后叫我回家吃饭。时间不够了，我去学校就会迟到。第一节自习课是张娜张老师的，要是迟到了打的可厉害了。我不敢迟到，跑回家拿个馒头就走，都不敢好好坐下吃饭……”
听的林雨桐心酸的不行。
可事实是，这种状况，在农村的小学是非常常见的。
家长的认识都非常质朴，学生帮老师干活而已，尊师重道嘛，也是应该的。老师教你东西，你帮老师不应该吗？老师教你东西，你学不会，老师还不能打吗？
自古就有棍棒底下出孝子的说法，师傅打徒弟非常常见。就是跟着师傅学个木匠，学个泥瓦匠，师傅说打还不就打了？
打了之后家长就算是心疼，回来还是会先说孩子：你要是好好的，老师会打你？打你是你该打！看以后还长不长记性。
孩子就是这样粗暴的被养大的。
也许是看了清平的惨样，清宁对学校和老师再没有抱怨了。她积极的调整她的时间，把中午的时间和课间的时间都利用上了，把作业尽量早点写完，然后回来加一部分功课。慢点就慢点，她还安慰林雨桐说：“没事，就半年。半年就过去了，下学期我去五年级……”
孩子学会向现实妥协，也不知道这是幸还是不幸。
晚上躺下睡不着，林雨桐起身写了一篇关于基层教育的文章，实名寄往教育报。
张娜这个老师绝对不是个例，只不过大部分做的不是那么过分。光从孩子们口中知道的，打耳光、拧耳朵、互相打手心，朝考不及格的孩子吐吐沫、罚站、扔粉笔头、青蛙跳、惦着脚尖站台阶，简直不胜枚举。
这些老师把体罚以及粗暴教育发展到了极致。
她不知道自己做的能起到多大的作用，但就是想做点什么。想来有识之士那么多，只要引起足够的重视，关注的人多了，这个情况总会改变一部分。
这片文章寄出去不到十天，就刊登在报纸上了。
因为是实名，所以人家报社的记者来了。采访林雨桐，一个跟教育一点不搭嘎的人，是怎么想起来关注教育的。
林雨桐就说：“这事上谁能说跟教育不搭嘎？谁家没孩子？谁家的孩子不需要上学？”她不怕得罪人，于是把整理出来的被伤害的孩子名单，都递了过去，叫他挨个就采访，看看这些资料里有多少是不真实的。
有人来采访了，谁会瞒着？
谁家的孩子不是宝贝？说起来的时候家长说的最多的一句就是：“那有啥办法呢？娃总得上学吧。”
家长孩子与学校老师比起来，其实一直都处于弱势的一方。
教育局后知后觉的，这才意识到事情不对了。那位马局都快气疯了，“小林啊，老哥哥可有对不住你的地方？你这不是害我吗？”
打了这一个措手不及！
林雨桐连连拱手，“真不是对您不敬，这次不是以官方的身份，而是以学生家长的身份写的这封信。”
事情已经成了定局了，还说啥？
亡羊补牢吧。
那个叫张娜的老师被开除了。
头一天晚上，那老师带着东西瞧响了林雨桐家的门，问清楚是谁后，林雨桐并没有开门，只说了一句恕不接待。
开除了一个被点名的老师，这件事其实就是雷声大雨点小的结束了。
这里面牵扯的问题很多，更有教育理念的冲突。这文章出来，也有很多退休的老教师出面反映了，说这对学生不能骂不能打，还怎么教？没法教了嘛！
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为啥？
作业太多。
多到什么程度，晚上十点都写不完的。语文抄写课文，抄写五遍。数学，把数学课本上的例题抄题带列式，完完整整的抄写十遍，再做课后习题，抄题并写答案。要解答过程。再然后是练习册。练习册不准在书上直接写，怕上级检查的时候，错误太多。先把题抄下来抄在本子上，然后把答案再写上。老师批改了之后，错误的也都改正了，然后再誊抄在练习册上。还有作文。把各个学校的优秀作文集合在一起，老师自己在学校刻印。一个学生收取两块钱，然后人手一册，背范文。每个月都有新的。
这作业量可真不少了。
清宁算是做的比较快的，都做到十点了。这严重干扰了四爷的教学进程不说，还彻底把孩子的作息给打乱了。
这种教育模式，跟四爷教导孩子的模式压根就是相悖的。
死记硬背这玩意，在四爷这里行不通。再说因材施教这事吧，清宁真不必靠这些提升成绩。
一到周末，更是孩子的苦难日。要把从开学到他们现在学的那些东西，从课文到生字，从遣词到造句，从头再抄写一遍。
想想这个量，大人都怕。
才上了没几天，清宁的右手中指的指甲盖侧上方，握笔的地方起了一个硬疙瘩，这是写字磨出来的。
林雨桐正愁清宁这学咋上呢，结果英子带着清平来县城了。
一见孩子，林雨桐吓了一跳，“这事咋了？”她伸手把清平拉到身边，将孩子的脸扭向一边，看孩子的耳朵，“这是谁打孩子了？”
英子气的：“不知道现在都是从哪找来的屠夫老师，你看把孩子打的。”
清平断断续续的说，林雨桐才听明白了。不知道这学期从哪调过去一老师，对孩子是非打即骂，错了骂，对了她还骂，因为虽然对了，却嫌弃写的慢了。写完先拿到前面给老师看，看到字迹不工整，扯着耳朵就是一巴掌。看到错字，就用长长的指甲掐孩子大腿内侧的嫩肉，只掐一点点，只掐的孩子哭着说下回不会了，才松手。
“……我没写错，就是老师看错了……打了我的才发现是她看错了……反正对谁都是这样……”
这孩子，咋不跟大人说呢。
事实上是每个家长送孩子去的时候都会说，要是孩子不听话了只管打，但哪里有这么打孩子的？
林雨桐看着清平脱下裤子后，大腿内侧青紫一片，全都是指甲掐出来的伤，气的说英子，“你也是，一天一天就是忙忙忙的，孩子你倒是看着点啊。”
英子都能悔死。
要不是孩子的耳朵开始流脓了，她都不知道。
英子骂了一声‘挨千刀的’，才道：“燕儿迟到了两回，被那叫张娜的老师，拽着头发把孩子的头往黑板上撞，脑震荡了，这几天吐的不行……还有宋家那芳芳，这孩子不上学了，说啥都不上学了……孩子笨一点，反应没那么快，挨打挨的最多，身上没几块好皮了……宋家也不叫孩子去上了，学不好归学不好，学不好是犯了啥大罪了？”
小老太摸了摸清平的头，“在县城住一段时间再回去，等这个老师走了，你再去上学。回来跟清宁一块上是一样，能耽搁啥？”
林雨桐也是这个意思，“把孩子留下吧。”就医院开的那些药，孩子的耳朵肯定还是会受点影响的。
英子见闺女一提去学校就缩脖子，就叹了一声，“那就住着……”
清宁可高兴了，“我跟我姐一个被窝睡。”
两孩子在一块一起说她们学校的老师去了。
孩子进了卧室，林雨桐就说英子：“咋不去找学校去？哪有这么当老师的？”
“找啥？”英子苦笑，带着几分无奈，“你能把人家老师咋？一个村一个小学，除非不在这边上学了，否则给个啥老师，你得受个啥老师。农村小学的那些老师，有几个是真有文化的？当年初中毕业没毕业的，都回来当个民办的老师。民办老师倒是好说了，真这样早就被换了。可那张娜偏偏不是，人家是正儿八经有编制的老师。听说以前在别的地方也是把一个孩子打出毛病了，一根手指都打折了。调到咱们那边的小学，就是人家那边那学生的家长堵她，也要打折她的手，她这才怕了。可到底怎么样了？还不是一样，换个地方，人家一样教书，一样的拿工资。”
清平的话从里面传出来，“……你们学校好多了，咱们村的学校现在一点都不好，星期天要是没作业，就得帮老师家种地去。数学老师家那么多玉米，都是我们班同学帮着收的。在学校，作业先写完的还得帮老师看孩子……我每次数学早早写完，然后就叫我去她办公室，帮她抱孩子。放学还不许我走，得她把饭做好了，吃了，才把孩子接过去，然后叫我回家吃饭。时间不够了，我去学校就会迟到。第一节自习课是张娜张老师的，要是迟到了打的可厉害了。我不敢迟到，跑回家拿个馒头就走，都不敢好好坐下吃饭……”
听的林雨桐心酸的不行。
可事实是，这种状况，在农村的小学是非常常见的。
家长的认识都非常质朴，学生帮老师干活而已，尊师重道嘛，也是应该的。老师教你东西，你帮老师不应该吗？老师教你东西，你学不会，老师还不能打吗？
自古就有棍棒底下出孝子的说法，师傅打徒弟非常常见。就是跟着师傅学个木匠，学个泥瓦匠，师傅说打还不就打了？
打了之后家长就算是心疼，回来还是会先说孩子：你要是好好的，老师会打你？打你是你该打！看以后还长不长记性。
孩子就是这样粗暴的被养大的。
也许是看了清平的惨样，清宁对学校和老师再没有抱怨了。她积极的调整她的时间，把中午的时间和课间的时间都利用上了，把作业尽量早点写完，然后回来加一部分功课。慢点就慢点，她还安慰林雨桐说：“没事，就半年。半年就过去了，下学期我去五年级……”
孩子学会向现实妥协，也不知道这是幸还是不幸。
晚上躺下睡不着，林雨桐起身写了一篇关于基层教育的文章，实名寄往教育报。
张娜这个老师绝对不是个例，只不过大部分做的不是那么过分。光从孩子们口中知道的，打耳光、拧耳朵、互相打手心，朝考不及格的孩子吐吐沫、罚站、扔粉笔头、青蛙跳、惦着脚尖站台阶，简直不胜枚举。
这些老师把体罚以及粗暴教育发展到了极致。
她不知道自己做的能起到多大的作用，但就是想做点什么。想来有识之士那么多，只要引起足够的重视，关注的人多了，这个情况总会改变一部分。
这片文章寄出去不到十天，就刊登在报纸上了。
因为是实名，所以人家报社的记者来了。采访林雨桐，一个跟教育一点不搭嘎的人，是怎么想起来关注教育的。
林雨桐就说：“这事上谁能说跟教育不搭嘎？谁家没孩子？谁家的孩子不需要上学？”她不怕得罪人，于是把整理出来的被伤害的孩子名单，都递了过去，叫他挨个就采访，看看这些资料里有多少是不真实的。
有人来采访了，谁会瞒着？
谁家的孩子不是宝贝？说起来的时候家长说的最多的一句就是：“那有啥办法呢？娃总得上学吧。”
家长孩子与学校老师比起来，其实一直都处于弱势的一方。
教育局后知后觉的，这才意识到事情不对了。那位马局都快气疯了，“小林啊，老哥哥可有对不住你的地方？你这不是害我吗？”
打了这一个措手不及！
林雨桐连连拱手，“真不是对您不敬，这次不是以官方的身份，而是以学生家长的身份写的这封信。”
事情已经成了定局了，还说啥？
亡羊补牢吧。
那个叫张娜的老师被开除了。
头一天晚上，那老师带着东西瞧响了林雨桐家的门，问清楚是谁后，林雨桐并没有开门，只说了一句恕不接待。
开除了一个被点名的老师，这件事其实就是雷声大雨点小的结束了。
这里面牵扯的问题很多，更有教育理念的冲突。这文章出来，也有很多退休的老教师出面反映了，说这对学生不能骂不能打，还怎么教？没法教了嘛！
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