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    第576章 殖民教育(第 4/4 页)

    因为这还涉及到另一个问题。

    如今东部蒙古归附了大汉，但东部蒙古和漠西蒙古一样，如今对于藏传佛教信仰很深，尤其是黄教。

    而黄教现在却是与固始汗结盟的，藏巴汗却是信仰的白教一支，与黄教敌对。

    如果刘钧支持藏巴汗，就不免会出现麻烦。

    不管怎么说，蒙古上到贵族下到牧民，对于黄教的支持是很强的，刘钧不想因为这件事情，影响到了好不容易与东部蒙古诸部打好的关系。

    “先不急着支持藏巴汗。”刘钧最终还是道，藏巴汗虽是青藏世俗掌权者，但力量并不强，历史上他根本抵抗不了固始汗的入侵藏区，很快就败了。

    对于这样的弱者，刘钧也懒得支持。

    刘钧绕不开黄教，起码现在绕不开。

    大汉要征服蒙古，还是得大力推行儒教才行，毕竟黄教并不是受大汉控制的。

    想到这里，他又想起一件重要的事情。

    “有一件事情要马上去做，头让教务司选派一批教员，立即着手在漠南漠北各诸侯领地内建立起学校，我们要在蒙古诸侯领地内推行五年义务教育，让所有的蒙古孩子从小学习汉语学写汉字，学习汉人儒家文化。每个蒙古孩最起码得接受五年的强制教育。”

    这是殖民国家在殖民地统治的最基本的一项制度。

    刘钧觉得这条很有作用，要想长久的统治蒙古，甚至把蒙古彻底的同化过来，那先就得统一语言文字。

    中原各省现在是要推行三年义务制教育，每个孩子接受起码三年的初小教育。不过刘钧认为，蒙古的孩子得多接受两年，最起码也得五年强制义务教育。

    要同化，得从娃娃抓起。(未完待续。)

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