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    第12章 旁观皆苦(第 4/4 页)

    “那你有没有说，明天你会还给大哥哥剩下的两毛钱？”

    “我明天就有一块钱零花钱了，所以我能还了剩下的两毛钱再买一个！”

    “那你得记住这件事情。”

    发生在刘先生跟小娃儿之间的对话，是成材不知道的。

    成材更不知道的是，不管再次遇到的时间是怎样，刘先生都会尽一份能力，在不以施舍为最重要前提的情况下，顺手帮一下成材。

    所以，刘姓中年男人当得起成材一句刘先生。

    结束了两个月的暑假，成材重返校园进入高三学习后，在没有表明自己是贫困生…并不是因为面子，而是因为家里真的没贫困到需要社会救济的地步…的情形下；

    成材经常一个人吃冷馒头的事情被某学生报告给了班主任，该学生出于怜悯的角度向班主任提议道：

    “老师，不如我们给成材捐款，或者劝劝成材申请贫困生补助？”

    老师微笑摇头：“现在不比几年十几年前了，虽然有贫困生补助，但我们学校一个申请的都没有，当然学生家庭情况紧张到严重地步的，也很少。

    我们不能因为看到了什么，就去替成材做决定，每个人都有每个人的坚持，而且主动捐款包括其它任何以施舍的姿态为出发点的救济，都不是一个学生应该有的心态。”

    没有严厉的批评，也没有斥责，有的只是敦敦教诲。

    学生也没好意思多问一句，老师，那您就这样束手旁观吗？

    好在学生很快就看到了老师的行动，并且为之深深佩服！

    理论上，以当时的情形，其它的选择也不会比老师的选择更加具有意义，从学习到生活的帮助，或许是这位老师所理解的三尺教书匠所为……

    旁观皆苦。