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    第一百三十章 复杂人机关系(第 1/3 页)

    只见这份报告中如实写道：“……在核心数据库的约定当中，机器人老师没有体罚学生的权力，控制或约束学生的疆界被收敛地很小。”

    “而人的天性是懒惰的，机器人老师不能够在学生当中竖立权威，教育效果会打一个很大的折扣。”

    “人类可以学习的时间是相当有限的，特别是青少年时期，如果这段时间完全荒废掉，这部分孩子将很难得到长远的发展……”

    “故而，这部分学生的平均素质，比不上人类老师教出来的学生。”

    “相关的教育组织，正在严格探讨其中的解决办法……”

    “第二个问题是，机器人的道德品质被赋予地太优秀，带来的天真化潮流，这些由纯粹机器人培养出来的孩子难以适应复杂的社会。”

    张远愣了愣，这些稀奇古怪的现象，听起来很奇怪，但仔细想想，又好像是自然而然的。

    每个时代的孩子都有厌学心理，这很正常。但机器人老师受到约束，既不能够攻击人类，也不能惩罚人类，难道还能有什么威信不成？

    就像他们那个时代的各种点读机等学习工具，只要没有约束，就不会有太好的学习效果。

    道德品质太好，竟然也会出现问题，真是奇了怪了。

    再接下来是一系列的新闻报道，详细地描述了各种社会现象。后边还搭配着一系列关于人类心理学的配套论文。

    某一篇报道是“14岁初中生弑母案件”。

    在这个恶性案件中，其父母对抚养孩子长大的机器人只是平常心看待，他们认为，这个机器人只是一件比较智能的家具。

    但在孩子眼里，它却是养育了自己的亲人。

    爸妈会管教他，会责骂他，而机器母亲永远是那么一幅温和的样子，就算犯了错也不会生气，似乎比亲生的父母亲更胜一筹。

    某一天，因为家庭中的经济原因，其父母觉得孩子反正也已经这么大了，不需要非常细心地照顾，于是在未能告知孩子的情况下，把这个抚养机器人给卖了。

    结果，暴怒的孩子杀死了自己的母亲！

    这是第一则报道。

    张远不知道应该怎么评论，既匪夷所思，又理所当然。

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