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    第381章 西南军校(第 3/3 页)

    接着用他手下的军队去验证这种理论，只要付出足够的人命，自然也就学会了如何指挥作战。

    而出身将门的子弟，从小在长辈的耳提面命之下，对于军队的编制并不陌生。且长辈们在行军中犯的错误，积累的经验，也会一点点的灌输到他们脑子里。

    加上身边跟随的上过战场的家丁的提点，只要不是特别愚笨的人，总还是具备了基本的军事指挥能力的。

    唯有这些武举出身的武进士们，在军中即没有熟悉军阵之人的指点，又因为学识程度大多只是粗通文墨，无法自行阅读军事典章汲取前人的经验，对于军事知识所知有限，很少能够担当方面之任的。

    另一个方面则是，考文进士是文官们负责，靠武进士同样还是文官们负责。在这个时代，对于军事有兴趣的文官毕竟是少数，大部分文官还是喜爱诗词歌赋的居多。

    让这样的文官们去选拔武进士，必然会出现向肉搏能力靠拢的科举内容，而不是偏重于军事指挥方面的科举内容。

    这样一来，武举考试也就流于形式，成为了运动竞技比赛。再加上朝堂上文官对于武官的偏见，导致朝堂对于武举考试并不是十分看重，因此武举考试作弊无疑要比文进士科举更为普遍。

    也因此武举选拔出来的人材，完全不能胜任军队指挥官的要求，更无法同文试的重要性相提并论。

    当崇祯向孙承宗等人建议，建立陆军军官学校的时候，包括孙承宗在内，也不过是把这所军官学校当做了规模扩大的武学而已，对于这所军官学校并不怎么重视。

    但是随着军校建立后，各门课程的确立，教学内容的不断扩展，他们终于意识到了陆军军官军校同以往的大明武学是完全不相同的一类东西。

    如果让他们现在来形容陆军军官学校是什么，他们第一个反应是书院，第二个反应这是一所开放性和包容性远超所有书院的学校。

    孙承宗等人这时才发觉，崇祯并不是想要建立一所培养高级将帅的学校，而是把统帅军队的职能分成一个个单独的部分，并进行不断的深化，最终形成一个指挥体系。

    在这个指挥体系中，每个人都需要各负其责，且每个人都能随时被替换下来，而不会对军队的战力有过大的影响。

    虽然这样的指挥体系限制了某些将领的自由发挥，但是却保证了，总参谋部对于军队的绝对指挥。不会出现，某个将领离开后，这只军队就迅速衰败下去，或是无法指挥的动的局面。

    从理论上来说，这正是文官们梦寐以求的军事管理体系，武人依仗军队做大后，就开始无视朝廷命令的局面，这种文官们的噩梦将很难再出现。