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    063章 手一滑就收了(第 2/3 页)

    “！”

    “培育雄蜂的巢室比一般的巢室大，蜂后在这种大型巢室里产卵，才能培育出雄蜂。工蜂没有生殖能力，产卵只能由蜂后完成，但是在哪里产卵，产什么样的卵，产多少卵，由工蜂决定。如果蜂后违规操作，工蜂就会吃掉卵或幼虫。”兰杰说着说着，情不自禁的走到黑板前，他问雷天刚：“雷老师，我可以画图说明吗？”

    雷天刚递给兰杰一根粉笔：“画吧。”

    兰杰接过粉笔，在黑板上画出若干正六边形。他在雷老师的理论课上表现的如此积极，并不是为了讨好雷老师，而是发自内心的对动物行为学感兴趣。

    画完图，兰杰接着说：“王室十分特殊，它的室口向下悬挂在蜂巢的底部。王室的数量通常有十几个，春暖花开、食物充足的时候，蜂后会在这十几个王室中产卵，从王室中孵化出的幼虫在整个发育阶段都被喂食蜂王浆，从始至终以蜂王浆为食的幼虫发育为蜂后。同理，产卵的是蜂后，但是喂食蜂王浆的是工蜂，由工蜂决定让谁发育为新的蜂后。也就是说，蜂群的幕后黑手是工蜂，而蜂后只不过是被摆布的产卵工具。呵呵，为王为后，真的那么快乐吗？”

    余俊杰莫名其妙的进入了兰杰的节奏，他颇有感触的说：“不，为王为后并不快乐，甚至可以说是悲哀。”

    “余俊杰提出一个问题，为什么从始至终以蜂王浆为食的幼虫发育为蜂后？难道仅仅是因为蜂王浆有营养，有利于生殖系统发育？其实我也在思考这个问题，而我看的那个纪录片只是陈述真实现象，却没有给出原理解释。我后来查了查资料，我发现关于蜜蜂的不少问题，科学界尚未作出明确的解释。蜜蜂是常见的生物，但这种生物的诸多行为很迷啊！哎呀，我扯远了，雷老师，没耽误您授课吧？”兰杰做了个抱歉的手势，随即返回座位。

    “同学们能够发散思维、深入思考、热烈讨论，这是好事，我乐意看到这种局面。与生竞初赛不同，生竞国决很奥林匹克，决胜国决，同学必须储备充足的知识量，却不是简单的死记硬背。国决考察的是同学们的知识量及灵活运用知识的能力，你们在国决赛场上充分发挥想象力也是没问题的，甚至可以说是有必要的。”

    “蜜蜂是既有代表性又有独特性的社会性昆虫，蜜蜂的某些神秘行为，科学界确实没有明确的说法，但这不妨碍我们大胆合理的想象。这种题型往往是开放性的题型，没有标准答案，你们在已知科学原理的基础上进行推演和解释，形成题内逻辑自洽，就能拿到高分。现在，我尝试用动物行为学和遗传学的已知理论，来解释一下蜜蜂的种种神秘行为……”

    雷天刚紧扣竞赛大纲，进行了有理有据的适当拓展。

    生物这门学科研究并解锁自然界与人类自身的悬案疑案，很多生物现象一直存在，却难以被人类科学家彻底解释清楚。

    常规操作搞不掂的问题，那就得发挥创造力。兰杰一上午都在发挥创造力，他听完了上午全部的生竞理论课，并与教练、队友良性互动。

    加一！

    加一！

    加一！

    我的创造思维为什么不加一！

    不加就不加，吃饭去。

    兰杰离开竞赛教室，他下楼的时候遇见一人：“哟，章雨桐，好久不见。”

    “兰杰你是大忙人，遇见你可真不容易。”

    “我忙你也忙，大家都是高三的人了，没人不忙。节约时间，饭堂走一波？”

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