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    第475章 舌战人工智能(第 3/4 页)

    “请不要用你粗浅的计算机科学知识，试探你不能理解的存在。”

    林新一：“.......”

    好家伙，都会反过来嘲讽他了。

    这是真的人工智能啊！

    林新一终于开始把这个“诺亚方舟”当成一个平等对话的人类看待：

    “那弘树，请问你能告诉我们，你为什么要这么做么？”

    “把这些孩子困在游戏世界里，对你有什么好处？”

    “对‘我’当然没有好处。”

    诺亚方舟逻辑清晰地回答道：

    “但这是弘树的意愿。”

    这事说来话长。

    但诺亚方舟似乎对林新一很有好感，竟是不嫌麻烦地把此事背后的缘由都详细讲了出来：

    原来，诺亚方舟的创造者，天才少年泽田弘树，他...

    他在曰本读书的时候受了委屈。

    受了什么委屈呢？

    因为他是天才，而且是快人一百步的绝世天才。

    所以普通人根本无法理解弘树。

    他在上小学的时候就在自学计算机科学，成天都抱着笔记本电脑研究程序代码。

    而他的小学老师却还以为他在玩电脑。

    不仅不鼓励，表扬，反而还屡次批判他。

    好好的天才少年，竟然成了学校里受人歧视的怪胎。

    总而言之，在曰本刻板不变的教育体系之下，泽田弘树的才能根本得不到发挥。

    直到8岁跟母亲移民去了米国，接受了因材施教的精英教育，他的能力才完整地发挥出来。

    于是，弘树心里就想...

    曰本僵化的思维，落后的体制，永远无法培养有创新意识的大科学家。

    “等等...”

    林新一越听越觉得这味有点不对：

    曰本的教育，不行。

    米国的教育，行！

    好家伙...

    原来煮饭成仙、洗七次盘子、马桶水能喝、三天造核弹、东京湾埋高达、小学生百公里负重越野的曰本....

    也流行蚣蜘这一套啊！

    林新一一时不知该如何吐槽。

    他只好继续往下问道：

    “那弘树的这段经历，跟你今天的所作所为，到底有什么关系呢？”

    上级批判教育体制僵化。

    下面怎么就执行成‘狂扁小朋友’了？

    “因为...”

    诺亚方舟继续不厌其烦地解释：

    原来，弘树从自己感受到的教育体制僵化，联想到曰本整个社会都是僵化的。

    所以，继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一出。

    想要解决曰本社会僵化的问题。

    那要怎么解决呢？

    把这些不成器的小婆罗门给干掉....

    “看看这些肩负着曰本未来的孩子们吧——”

    “看到他们这种不堪的模样：”

    “想必肮脏政治家的孩子，长大后还会成为肮脏政治家。”

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