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    第442章 人格魅力(第 2/3 页)

    从中学生的角度，我赞同你说的话，但是从小学的角度，我认为就不对了。”

    金大钟一点不生气，反而有些感兴趣的笑着问道：“怎么说？”

    唐兰道：“学生是学习的主体没错，但是在不同的阶段，这个‘主体’并没有很强的自主性，老师也就不仅仅是起到辅助的作用，而是引导作用。

    孩子从小接触的世界就那么几公里范围，眼界小，父母也不懂教育，我们当老师的可以说是他们获取知识的唯一渠道，自然应该发挥主导作用，增强主动性，帮助每个孩子建立正确的人生观，世界观，找到自己的目标，理想才是。”

    金大钟听言，点了点头，“唐老师，你的认识很深啊，是我想的浅了。这样看，我们当老师的也需要不断学习啊，自己都不学习，怎么能督促学生学习呢。”

    唐兰也点头道：“确实。你知道咱们这位黄教授现在在我们村办了个补习班吗？”

    说道老师也需要学习，唐兰是深有感触。没有见过的东西，你是真的想都想不到。唐兰过去也在注意自己学习，以求更好的教学生。

    但是从黄沙闻补习班那听来的，什么自主性教学，一对一教学，趣味性教学，沉浸式教学，等等，唐兰是听都没听过。

    本以为花里胡哨，没什么用处。但是上过补习班的学生，都出现对学习更感兴趣的现象。课堂提问也越来越积极。

    上课其实很简单，就是老师带着学生思考。问题是小孩子最不喜欢思考，老师的难点就是在于如何让学生思考。

    有时候，学生的不同性格，外向，内向，思没思考，老师也不是很清楚。只能通过简单的方法，提问。

    学生举手发言积极，就证明有听老师讲话，有思考，有答案。但是这也不是最好的，最好的方式，应该是学生主动提出问题，向老师寻求解决的方法。

    被动式，到引导式，再到主动积极式。

    这种变化，唐兰看的明白，也知道原因是什么，也就不再觉得是花里胡哨的忽悠小孩了。

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