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第三章 神秘遗物
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    第三章 神秘遗物(第 4/4 页)

    学习系统,顾名思义就是和学习有关系的系统。这个系统没有什么人工智能,只有非常古板机械程序,功能同样是非常简单——辅助宿主学习。

    从昨天晚上的系统使用说明书上,他知道这个学习系统,是给高级文明的儿童使用的。

    当然高级文明的儿童,和蓝星的儿童那是两码事,毕竟两者起点不一样。

    反正在黄明哲看来,这个儿童学习机的功能还是非常强的。

    辅助学习功能具体可以分为三个子功能,分别是:记忆储存、思维整合、灵感火花。

    记忆储存就是相当于过目不忘,可以让宿主快速的积累知识,这些但凡被他看过、听过,甚至其他五感感觉到过事物,都会被记忆储存起来。

    思维整合则是为记忆储存而存在的,记忆太多会产生混乱感,甚至杂而不精的状况,这个时候就需要思维整合功能来整理这些记忆,将这些记忆变成一整套体系。

    灵感火花则是思维整合功能的辅助,让知识体系相互融合碰撞,从而诞生出全新科技树。

    三个子功能都是相辅相成的存在。

    没有记忆储存,宿主就没有足够的知识;没有足够的知识,思维整合就没有办法形成完整的知识体系;而没有完整的知识体系,灵感火花也碰撞不出多少新技术。

    昨天晚上黄明哲之所以会昏迷,主要是就是思维整合功能,在整合他的记忆,形成知识体系。

    视网膜屏幕上,显示出黄明哲此时的知识体系,这个知识体系不仅仅非常小,而是残缺不全,有点发育不良的感觉。

    其中几个比较完整知识体是[日常生活]、[中华古典文学]、[音乐舞蹈]、[汉语语言]等等,这些大多数但是偏向于文科。

    尽管文科的知识也可以产生新文学作品、新音乐作品,问题是未来的危机之中,文科没有办法应对。

    所以他需要向理科发展,科学的力量,才可以应对危机。
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