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    第六十九章 教学理念(第 4/4 页)

    “这个不消你说！”台下之人怒气冲冲。

    “我知道你们不服气，因为，你们制订的教育大纲，基本上没有什么问题！”

    “基本上？那就证明我们还存在不少问题！”

    “我们不在这儿争论这个问题，好吗？如果有机会，你们不妨走出去看看，下面的人，是如何理解你们的大纲的！”

    “幼儿园，孩子就开始学习奥数，学习外国语，学习数学等等小学知识，这不是个别，是普遍！”荣志豪感觉到了他们的官僚，所以，他一针见血：“你们已经了解，也下达了有关更正指示，但却没有效果，因为，他们急功近利，他们需要立竿见影的考分。”

    “挖掘孩子的天赋，这有什么错？”

    “舍得舍得，有舍必有得，有得必有舍，挖掘了孩子的知识天赋，却抑制了孩子的想象天赋！孩子需要海阔天空的想象，科学需要海阔天空的想象！”

    “那你的意思是……”

    “幼－童，应该做的，是开发智力，而智力中，想象力是第一，理解能力是第二，最后，才轮到各方面的知识！”

    “开发想象力，需要的是不着边际的神话、传说；开发理解能力，则是语言！”

    “我想问一问大家，你们从学校里学来的知识，有多少能够用在工作上的？还有，在工作上碰到不懂的知识，你们哪一个不是现学现卖的？”

    “说一句你们不一定能明白的话：在科学知识教育中，孩子们会在冥冥中的引导下，学习自己喜欢、自己今后会用到的知识！”

    “天方夜谭！”

    虽然听得很清楚，但荣志豪只当没有听见：“《颜氏家训》、《朱子家教》、《弟子规》等等，教会孩子自律，让父母放心，社会放心！”他指了指屏幕上的图。

    “《四书五经》，让孩子学会理解、学会欣赏、学会分析，学会用自己的眼光去看整下世界！”

    “高考状元固然优秀，单科拔尖，绝对不是废物！”

    “那你说，我们的老师，他们应该怎么做？”

    “呵呵－－”荣志豪笑出声来：“给学生灌输知识、教学生如何解题来提高考分，这本来就不是教师的主要任务，知识，书上都有！”

    “那我们的教师，不就成了白吃了！”

    “他们忘了自己的任务！”荣志豪第一次眼光变得严厉：“教师的职责是：开发孩子的智力，培养孩子的学习兴趣，教会孩子如何读书！”

    “想过为什么研究生老师为什么称为‘导师’吗？他们就是学生一点即透的导师，而不是手把手去教的老师！”

    荣志豪的话，如暮鼓晨钟，镇住了台下所有的人……