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    第八十八章 最适合的俄国模式(第 3/4 页)

    最早的一批院士，全是外籍的，他们负责顶端的研究——因为那时候俄国是科学荒漠，凑不出半个院士。

    这些院士从欧洲带来的弟子、加上俄国本土的顶尖人才，称为大学生，给院士打下手、辅佐院士工作。这些大学生助手同时作为老师，教育第三层次的预科生。

    预科生都是俄国人，需要考试进入科学院，接受顶尖院士的助手们的教育。

    外国院士。

    外国和本国的院士助手。

    本国的预科生。

    这种模式，使得俄国从科学荒漠，只用了二十年，就培养出了自己的第一个俄籍院士，创建了莫斯科大学。

    英系、法系、以及在俄国的德系正统，最适合大顺的，是正统德系和法系的融合模式。

    因地制宜。

    俄国那一套三层次模式很好，可以快速成型。

    法国那套领钱立项目的模式也很好，可以集中力量搞突破。

    但俄国科学院作为国子监的模式，可以直接涉足朝政，成为官员储备，这一点大顺学不来，也不可能让科学院的人才成为官员储备，一大批进士、举人呢，大顺又不是野蛮的文化沙漠，是有自己的科举体系的。

    而法国那群人搞沙龙，今天谈法的精神、明天谈君主立宪，估计连带科学一起都会死无葬身之地。

    所以最好就是这种俄法融合的模式，保留俄式的三层体制、保留法国的领钱立项。

    用皇帝感兴趣的武器、粮食、贸易、金银、治水等等，不断提升科学院在皇帝心中的重要性，并且把技术伪装成和科学密不可分。虽然这个时代是分开的。

    他将自己构想的大顺特色的科学院模式和皇帝一说，又挑拣了几处皇帝在意的方向提出了分科，皇帝喜上眉梢，连连点头。

    “然也，然也。这经纬度的测量，是一件大事；黄淮治水，也是一件大事；枪炮火器，更是大事。爱卿所想的这几件事，正是科学院的当务之急。”

    “朕就知道，你早有章程。”

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