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    511章 第二版《数论史》(第 1/4 页)

    最终，沈奇pik了吴上峰，他招收了回国之后的首位数学博士研究生。

    吴上峰成为了沈奇的弟子，他说他不在乎博士读三年五年还是七八年，反正能呆在学校越久越好。

    “你这份淡然的心态，很像我的一位国外朋友。”沈奇想起了当年普林斯顿的瑞典朋友乔纳斯，有些人就是这样，他们就想呆在学校里，能呆多久呆多久。

    沈奇告诉吴上峰，国家的提振本科教育质量计划，方向性是正确的，但绝不能停留在喊口号的层面上。

    教授给本科生上完课，然后不管不问，这不跟从前一样吗？

    然而，也不能指望每一位教授在课后都能悉心指导本科生，解答本科生的所有疑问。

    毕竟他们是大学教授，不是中学补习班的老师。

    所以，有必要设置一种连接教授与学生的专业性岗位，在普林斯顿，这种岗位称为导修老师。

    沈奇在普林斯顿做过兼职的导修老师，而这个岗位更多的是专职性质的导修老师。

    中国因为国情不同，专门设置导修制度不是朝夕之功。

    沈奇想在燕大建立试点，吴上峰读博的前两年，将成为一名专职的导修老师。

    学校方面是支持沈奇的，校长建议在数院设立设点。

    有人说沈奇现在对学术不是很上心了，整天琢磨着改革之类的事情。

    谁这么大的胆子，居然敢这么说沈教授？

    是匿名者，在网上说的。

    “这些人啊，连实名举报的勇气都没有。”沈奇一笑而过，对吴上峰说到：“我不在乎别人怎么评价我，我只是想做我认为有意义的事情。”

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